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【知识】哪种STEAM课程更适合你?

更新日期: 2018/6/14

各种新课程花样繁多,为了研究哪种课程更适合自己的孩子,家长们都煞费苦心。我总能碰到家长询问STEAM课程到底是什么,跟乐高、实验、机器人有什么区别。这篇文章就告诉你,STEAM到底是分科、融合还是跨学科!


文 | 严文蕃(美国马萨诸塞大学波士顿分校终身教授)


我们回顾一下美国STEAM的背景和实践,看它对我们未来的教育,特别是课堂教学到底有什么影响。我想说三个老话题:到底学什么?如何学?怎么知道我们学到了?



STEAM

科学

美国的科学指什么,中小学的课开的是什么?生物、化学、物理,这跟我们是一样的,唯一不同的是地球与空间。有的学校把它看成是环境科学。《不让一个孩子掉队法案》是美国非常重要的教育法案,2003年规定语文和数学是必考的,一直到2007年,都把科学作为必考科目。


STEAM

技术

技术是美国教育的特色。美国也在演变,最初在80年代以前,所谓的技术是指工业技术,现在讲到科学技术,“T”更多的是强调信息技术,强调计算机的运用。


STEAM

工程

STEAM最吸引人的,就是把工程教育直接引到中小学教育体系中。以前工程教育是大学教育的专利品,后来发现学生的工程思想和思维到大学再培养就太晚了,所以工程教育开始在中小学阶段受到重视。但到目前为止,工程教育纳入美国中小学教学体系中的现象也不是非常普遍,仅有九个州。研究科学如果不会研究工程,通常会被认为不是真地在研究科学。


STEAM

数学

虽然“M”在最后,但数学是整个STEAM的基础。美国在高中最后阶段就开始教授微积分。在中国,数学学习目标作统一要求,而在美国,数学很大的特点就是各个州的要求不一样,并且因人而异。


从美国国力要求来说,这四门课是其核心课程。(备注:STEAM中的A是指艺术Art,是由STEM课程演化而来,旨在提高学生的创造性和美学素养。)




STEAM最大的目的还是激发、提高学生的兴趣。学生的兴趣是一切的根本,如果没有兴趣,就无从谈学习,而这几门学科兴趣往往形成于小时候。如果只顾考试及分数,那么很多人从小就会被踢出去。



为什么把S、T、E、A、M放在一起?到底是分科、融合,还是跨学科?



把STEAM放在一起,因为STEAM是课程的融合。这是我们中国的弱项,而融合是美国的强项。美国从小学生就开始融合,因为它的小学老师是全科老师,他们教课就是综合的,而中国就习惯分科。


在美国,传统教育也是分科的。最有名的分科就是1894年组成的哈佛十人委员会。领头人是哈佛的校长,所以叫哈佛十人委员会。实际上委员会的成员都是美国各个顶尖大学的校长,他们做什么呢?他们就来评价中小学的课程。


21世纪初,美国课程曾经泛滥,课程太多,要缩减,而且课程必须按学科,不搞融合,从那个时候开始就特别强调学科的分开。但对于教育来说,一个重要的现象就是钟摆现象。摆左、摆右,分久必合,合久必分。


实际上,STEAM讲得更多的是合,特别是下一代的科学指标(备注:Next Generation Science Standards,也就是我们常说的美国NGSS中讲到合必须在分这个基础上,其实并没有取消合和分对基本知识的要求。


有一种多学科方法,即如果要教一个主题,或是能量守恒,或是绿色工程,可以通过各个学科的知识综合来研究这个问题,但是各个学科是没有交叉的,这叫多学科。




实际上STEAM真正要做的不是多学科,更多的是在多学科的基础上将知识融合起来它更强调主题之下的概念及一些基本技能,也即我们常说的“知识技能”。“整合”是“知识技能”的精髓。


(备注:知识技能与STEAM不冲突,更是STEAM课程的基础。有了各科的知识技能,才能够在STEAM框架之下进行融合的学习,这是对学习更高层级的要求。)



美国如何做整合?


1.序列式。按部就班,一个课做完了,另外一个课跟上。

2.平行式。同时两个科都来研究某个主题。

3.部分式。一个为主,一个为辅。

4.提升式。上完一个课,另外的学科参与其中,是往上升的。

5.总体融合式。


这几个模式到底哪个最好?从直观上和逻辑推理我们知道最后一个最好。


合有几种模式,各管各的的整合模式,并不叫合,这只是多种学科的混合,没有真正交叉,我们要做的是使学科真正交叉。



为什么要交叉?我们到底要什么样的知识?为什么现在强调整合的知识而不是片面的知识?



现在信息时代最大的特点是知识铺天盖地而来,但它们都是碎片式的,不能成结构了,不能成结构的东西就不能解决问题,所以现在必须重视知识的整合问题。


整合知识的目的是什么?解决问题。那么,美国的STEAM教育到底给我们怎样的启示?


要了解知识结构的三个维度:


1.每一个学科都有其清楚的核心知识和概念。

2.跨学科中也有一些主要的概念贯穿这个学科。

3.整合的核心概念。


每个学科有基本的内容,要围绕着这个基本内容进行研究。如果一个STEAM项目活动没有涉及其中任何一个核心课程,没有基本的核心内容,那还研究什么呢?


(备注:换句话说,我们的终极目标是解决生活中的实际问题,那就需要整合知识,就必然涉及多学科,同时,每一个研究都离不开学科核心知识和概念。所以STEAM教育的核心在于学科融合,同时还不能脱离学科核心课程。这也就是为什么STEAM课程与实验课、乐高课、机器人课不同的原因。)